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如何培养儿童创造力

儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间、时间的解放是开展创造性教育的基本前提,在此基础上,还必须对解放出来的儿童予以适当的培养。只有在正确的教育引导之下,儿童的创造潜力才能逐步发展为现实的创造力。儿童早期的创造力,主要是有个人发展价值,对社会价值不可能很大。但对日后进入广阔的社会领域进行发明创造,都具有奠基作用。一个人在人生旅途的早期没有创造的萌芽,那么他在成年以后很难迸发出创造的火花。怎样才能做到适当地培养呢?要注意以下“三个需要”:
1)儿童创造力的培养需要物质基础。 “小孩的体力与心理都需要适当的营养。有了适应的营养,才能发生高度的创造力,否则创造力就会被削弱,甚至于夭折。”没有这个基础作保障,儿童就不能有健康的身体,也不可能有健全的心理。正如古希腊亚里斯多德所言:“健全的精神必寓于健全的肌体之中”;
2)儿童创造力的培养需要养成良好的生活学习习惯。要注意训练儿童的思维能力,学生良好的思维能力和学习能力的形成和发展,对分析、解决各种各样的问题和日后的继续不断的学习都是不可缺少的,将终生受益。
3)儿童创造力的培养需要因材施教。培养儿童的创造力要像园丁一样,首先要认识他们,发现他们的特点,而予以适宜之肥料、水分、太阳光,并根除害虫,这样他们才能欣欣向荣,否则不能免于枯萎。因此,培养儿童创造力要注意选择正确的教育方法。教育在培养学生的创造方面无疑可以发挥重要的作用,但并不是所有的教育都必然会促进学生创造力的发展。如果教学方法不当,教育也会起消极作用,甚至会适得其反,阻碍学生创造力的发展。著名的捷克教育家夸美纽斯就把旧学校形象的比拟为“才智的屠宰场”,并予以深刻的批判。
另外,创造力最能发挥的条件是民主。只有民主才能解放最大多数人的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。民主一方面是政治上的民主,另一方面是教育上的民主。政治民主是教育民主的前提,没有政治上的民主便无从谈起教育上的民主。反之,教育的民主也会推动政治民主的进程。因此,我们要致力创设民主的社会环境,形成自由探讨的学术研究氛围,让人们都有从事发明创造的权力;在教育实践领域,教育者与受教育者之间也要建立民主平等的关系,教师要循循善诱,耐心启发,因材施教,才能普遍地提高受教育者的创造力,使其创造潜能得以显露和发挥。否则,只能培养出唯命是从,循规蹈矩的庸碌之才和忠顺的奴仆,那将是国家民族的最大不幸和教育的极大失败。
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