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浅谈如何促进幼儿创造性发展

浅谈如何促进幼儿创造性发展
 
               开封市复兴南街幼儿园  韩春玲

创新是人类社会进步与发展的永恒主题,也是基础教育的重要任务。幼儿教育是基础教育之基础,培养幼儿的创新精神是我们的重要任务。当今世界,科技迅猛发展,国际间综合国力的竞争日益激烈,国际间人才的竞争表现为创新性人才的质和量的竞争。要想在国际竞争中立于不败之地,没有一大批创造性人才谈何容易?时代呼唤创新精神,时代需要创新性人才,创新教育成为我们教育的主旋律。如何最大限度地开发幼儿的创造潜能,使更多的幼儿将来成为创造性人才,自然也成了每个幼教工作者思考的中心问题。本文将就如何促进幼儿创造性发展作一个初步的探讨。
一、首先,我们来探讨一下促进幼儿创造性发展的条件。
(一)、营造鼓励创造的氛围。
最基础的要求是降低幼儿的焦虑程度。幼儿只有感到自己生活在一个可预料的、可控制的环境中,心理上才会产生安全感和自由感。可以说,有安全感和自由感的儿童,才能成为有创造性的儿童。为此,我们教师要少对幼儿说“不”。“不”字当头,容易产生消极的环境氛围。处在这种气氛中的幼儿,心理就会产生紧张不安,焦虑程度就会提高,活动的积极性、创造性、主动性就会受到限制。我们幼儿教师应该多对幼儿说:“让我们试一试”、“当然可以”一类对话,要多鼓励,多表扬,多支持,多肯定,多承认,多接纳,多容忍,多欣赏,还要多给幼儿自由、自主的机会,营造出积极的环境氛围――鼓励幼儿创造的氛围。要营造这样的氛围,我们教师还要特别能容忍一定程度的紊乱。因为幼儿被吸引到某一具有创造性的活动中,他们常表现出手忙脚乱,很难做到整洁。教师如果对此进行干预,硬要他们保持整洁,很可靠会扰乱幼儿的创造性活动过程。
(二)、树立“过程”重于“结果”的观念。
“现成的结论并不是最重要的,重要的是得出结论的方法。”我们这里强调认识的过程,是因为幼儿对做的“过程”比对做的“结果”更感兴趣。做的过程给他们带来的满足和剩余精力的释放远比做的结果大。他们的许多创造性行为就表现在尝试和熟悉事物的活动过程之中。要想使幼儿学会学习,就必须重视过程,我们教师只有用创造来教会创造,创造性来激发创造性。
(三)、提供充分的“选择”机会。
多年的教学生涯及我平时的研究表明,鼓励选择可以促进幼儿创造性的发展。由于幼儿的创造性是从内部诱发的,而不是外在的,因此自主选择的活动最容易诱发创造性。然而,目前我们幼儿园的课堂教学,几乎没有幼儿的选择自由,从已实行了活动教学的幼儿园来看,在活动内容、教材、方法、时间、空间、合作伙伴方面,供幼儿选择的余地十分有限,指定远远多于选择。即使有选择,也是选择的范围很少的,因为活动目标和内容单一,材料欠丰富,很少考虑个性差异。更主要的是许多教师对“选择性”在促进幼儿的创造性发展方面的价值认识不足。多年来,他们已习惯于为幼儿安排好一切的工作方法。因此我觉得,从某种意义上讲,能为幼儿提供充分的选择机会的老师就是好老师。
二、最后,我们来探讨一下教师对幼儿创造性发展的影响。
作为幼儿早期教育的主要承担者之一的我们这些幼儿园教师,我们本身的素质及教育行为对幼儿的创造性发展有着重要影响。
(一)、教师本身要具有创造性素质。
幼儿大都喜欢模仿教师,他们有意无意地采取与教师相近的行为,从而学到教师的某些行为和思维方式。教师富有创造性的言传身教,能成为幼儿开展创造性活动的良好开端和良好刺激。创造性的教师在教育活动中,往往喜欢使用更灵活,更有实验性和创造性的方法,倾向于采取“建设性的行为”来发展幼儿的创造力。我们应努力提高自己的创造力,本身若是具有独立、开放和兴趣广泛等个性品质,就会对幼儿产生积极的影响。
(二)、教师要树立正确的教育观。
现代的教育观重在培养幼儿的思维能力、表现能力和创造能力。我们要自觉地改革传统教育中束缚幼儿创造力发展的做法,鼓励幼儿不同寻常的探索思想和行为,不要将幼儿的探索行为视为淘气、捣乱,有意破坏而加以限制。如在一次美术课上,有一位小朋友将画纸全部涂成黑色,老师没有马上呵斥、制止他,而是问:“你能告诉我你画的是什么吗?”这个小朋友便兴致勃勃地讲述起来:“有一天,森林里的小动物开了一个联欢会,它们玩的可开心了。后来,天黑了,小动物们也累了,他们就都回家睡觉去了。”原来这张漆黑的画纸里面还蕴藏着这么一个生动的故事呢。我们老师的这种做法有利于孩子创造力的培养。
(三)、教师要采取积极的教育行为。
    教师一定要教幼儿在思维的过程中突破原有知识的框框,从一点向四面八方想开去,找出更多更新的可能答案,允许幼儿标新立异和异想天开。比如我们教师可经常让幼儿说说一个物体的多种用途,如“水除了喝还有什么用途”等,或者有意创造问题情境,引导幼儿找出与众不同的解决方法,如“怎样使鸡蛋不从桌子上掉下来”等。这样经常有意识地训练幼儿改变角度去思考问题,能帮助幼儿打破思维定势,形成创造性的思维方式。教师要多给幼儿自由活动的时间和空间,不要过多的干涉和限制他们。只有在自由自在的游戏过程中,幼儿才能玩出花样,玩出智慧,才会更好地发挥创造才能。我们教师还应带领幼儿共同创造一个良好的动手动脑的环境,轻松,信任,依恋的师生关系和团结,友爱,互助的幼儿集体,有利于激发幼儿积极进取,奋发向上,勇于探索的精神。我们教师应多给幼儿一些自由度,允许幼儿依据自己的能力,用自己的方法做他份内的事,允许幼儿依据自己的意愿和爱好去选择一些活动,允许幼儿发表自己的意见等,使幼儿的创造兴趣和热情得到充分发挥。同时,我们教师还要注意创造丰富的物质环境,注重环境的可操作性。多提供一些半成品的玩具和材料,并开放玩具架和活动区,允许幼儿自由选择。这样,既可以锻炼幼儿的动手动脑能力,又可以满足幼儿创造表现的愿望。
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