柳林中心校第八小学中小学工作衔接方案

柳林中心校第八小学中小学工作衔接方案
一、 指导思想:
坚持“以学生发展为本”的理念,积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和社会环境,积极推进素质教育,提高义务教育阶段的教育教学工作的连贯性和有效性,帮助学生合理迅速渡过转折期,促进学生可持续性全面发展。
二、工作目标:
贯彻落实素质教育的要求,“互动互惠互利”、“联合共享”,加强行政领导对衔接工作重要性的认识,增进彼此的沟通了解、整体部署、推进工作,促进中小学双方的共同发展。
以“学生发展为本”的重要思想为指导,依照金水区教体局“中小学衔接教育”行动方案的要求,结合两校学生的特点,通过开展各种形式的教育教学活动,培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯,通过建立特殊学生的成长档案,关注学生的成长轨迹,培养成功合格的中学生。
三、工作安排:
1、建立两校工作方案研究的例会制度。(每月第一个星期一下午)
2、每学期将“中小学衔接教育”工作纳入学校工作计划中,并作为学校科研工作的内容之一,定期开展专题讨论,认真研究,不断总结。
3、加强中小学相关年级班主任、任课教师和团队干部的业务联系,开展互动的教研活动,了解彼此工作的特点和差异,寻找合理平衡点,提高中小学的教育教学效率。
4、中小学定期到对方学校宣传各自的教育教学成果,了解对方学校的校园文化和教育教学情况。并相互参与相关的教育教学活动。
5、小学定期向中学介绍毕业生的基本情况,为中学提供教育教学的参考。中学定期反馈新生的教育教学状况,中小学之间针对问题研究制定相应的矫正措施。
6、认真做好资料积累工作和相关教师的考核工作。
四、具体步骤:
1、在小学生即将毕业的六年级第二学期,召开金水一中和柳林八小的相关人员会议,了解即将毕业的学生情况,包括行为规范和学习习惯,以及部分特殊学生的情况。
2、金水一中领导到柳林八小宣传学校的情况及办学政策,让柳林八小的教师、学生、家长对金水一中的情况有所了解。
3、当金水一中拿到中招办下发的六年级新生名单后,让班主任对每一位学生进行家访,了解学生情况及家庭状况,特别是在家长的配合下,及时对特殊学生建立成长档案,从细致处着手,以肯定与鼓励为主,发现学生的闪光点,并经常与学生沟通,让他们从点滴的进步中感受到成功的快乐。
4、经常组织两校任课教师、班主任、大队辅导员开展互动的教研活动,反馈两校学生的情况。
 
柳林中心校第八小学幼小衔接方案
一、有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力,减缓两学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,促进幼儿和谐发展,这是研究幼小衔接的实质所在。
关键字:幼小衔接 幼儿入学 自理能力
二、幼儿入学准备的具体措施
1.提高自理能力 要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋,会保管自己的学习用品,懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
2.增强文明礼貌 要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。
3、讲究个人卫生 做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。
4.改变作息制度和环境布置 为了使幼儿入学后,能较快地适应小学的生活节奏,在大班第二学期,可延长时间,适当增加课时,并逐步减少睡眠时间;另外,在环境布置上,可按小学桌椅的形式排列课桌,并设立黑板。
5.进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训 小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识,让幼儿学会自理、自立,逐渐养活成人的直接照顾。
6.搞好幼小的知识衔接 幼儿园大班教师应适时参加培训,了解小学的知识体系及学习内容,对于一些知识的传授能与小学衔接,并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。
做好幼小衔接,小学和幼儿园都要改革,在教育方法、形式上要逐步靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科,增加教学趣味性,另外,还可以开展知识讲座,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同,总之,搞好幼小衔接工作,需要多方面共同努力。
 本文地址:http://www.uzones.com/jiaoan/jieri/3606.html

本文来源:巧巧简笔画,图片来源网络,图片版权归原作者所有,转载请注明出处并保留本文链接:

http://www.uzones.com/jiaoan/jieri/3606.html

上一页 下一页